CJMJ - Exercícios de Revisão - Interpretação - 2 ano

01 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

A tirinha apresentada promove uma metaforização de elementos considerados positivos da essência humana. O termo que semanticamente faz alusão a esses termos intrínsecos à natureza humana é

A (  ) coisas bonitas.

B (  ) daqui de dentro.

C (  ) lá fora.

D (  ) lado de fora.

E (  ) aqui dentro.

Justifique sua resposta:

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02 - Leia o poema.

A onda

a onda anda

aonde anda

a onda?

a onda ainda

ainda onda

ainda anda

aonde?
aonde?
a onda a onda.

                                    BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983.

Considere as afirmações:

I. O termo “anda” está empregado em todo o poema, exclusivamente, no sentido denotativo.

II. A semelhança entre as palavras onda e anda, aonde e ainda caracteriza a paronomásia (sonoridade semelhante).

III. Nos versos 4 e 5, não se pode dizer que ocorre um exemplo de quiasmo (espécie de antítese).

IV. Os usos de figuras de linguagem fonética, assim como outros recursos poéticos, sugerem o movimento de vaivém característico das ondas.

V. Há personificação em “a onda anda”.

Estão corretas

A (  ) I, II e V, apenas.

B (  ) II, III e IV, apenas.

C (  ) II, IV e V, apenas.

D (  ) II e V, apenas.

E (  ) III e IV, apenas.

03 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

Soneto de separação

De repente do riso fez-se o pranto 

Silencioso e branco como a bruma 

E das bocas unidas fez-se a espuma 

E das mãos espalmadas fez-se o espanto. 

De repente da calma fez-se o vento 

Que dos olhos desfez a última chama 

E da paixão fez-se o pressentimento 

E do momento imóvel fez-se o drama. 

De repente, não mais que de repente 

Fez-se de triste o que se fez amante 

E de sozinho o que se fez contente. 

Fez-se do amigo próximo o distante 

Fez-se da vida uma aventura errante 

De repente, não mais que de repente.

MORAES, Vinicius de. Soneto de separação. In: FERRAZ, Eucanã (Org.). Poesia completa e prosa: volume único. 4. ed. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2004.

   

O “Soneto de separação” cria suas metáforas a partir da antítese entre o momento em que os amantes estão juntos e o momento da partida para a viagem, o que se pode perceber no verso

A (  ) “Silencioso e branco como a bruma”.

B (  ) “E das bocas unidas fez-se a espuma”.

C (  ) “De repente do riso fez-se o pranto”.

D (  ) “E da paixão fez-se o pressentimento”.

E (  ) “Que dos olhos desfez a última chama”.

Justifique sua resposta:

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04 - Leia o poema a seguir que explora com muita intensidade a sonoridade das palavras.

Forca na força

a palavra na boca

na boca a palavra: força

a força da palavra força

a palavra rolha fofa 

a rolha fofa sem força

a palavra em folha solta

a força da palavra forca

a palavra de boca em boca

na boca a palavra forca

a palavra e sua força

Sobre o poema apresentado, assinale a alternativa correta.

A (  ) As palavras “forca” e “força” apresentam dois fonemas distintivos, sendo um vocálico e o outro consonantal.

B (  ) A palavra “rolha” apresenta o mesmo número de letras e fonemas da palavra “folha”.

C (  ) As palavras “fofa” e “força” apresentam semelhança sonora por causa dos fonemas vocálicos e dos dígrafos.

D (  ) A palavra “sua” apresenta, respectivamente, uma vogal e uma semivogal.

E (  ) As palavras em destaque sugerem o movimento das folhas quando estas são empurradas pelo vento.

05 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

A equação apresentada é conhecida como “equação do amor”, pois se vale de uma série de códigos típicos da matemática para conduzir a

A (  ) um resultado cuja significância interpretativa limita-se ao campo de estudo da lógica pura.

B (  ) um trocadilho entre códigos, em que variáveis determinam uma expressão dotada de significação semântica.

C (  ) uma impossibilidade linguística, dada a divergência que há no poema quanto aos campos de estudo envolvidos.

D (  ) uma análise subjetiva do amor, determinando seu valor como algo puramente racional, assim como a lógica matemática.

E (  ) Nenhuma das alternativas.

06 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

Terceira dor

É Sião que dorme ao luar. Vozes diletas

Modulam salmos de visões contritas...

E a sombra sacrossanta dos Profetas

Melancoliza o canto dos levitas.

As torres brancas, terminando em setas,

Onde velam, nas noites infinitas,

Mil guerreiros sombrios como ascetas,

Erguem ao Céu as cúpulas benditas.

As virgens de Israel as negras comas

Aromalizam com os unguentos brancos

Dos nigromantes de mortais aromas...

Jerusalém, em meio às Doze Portas,

Dorme: e o luar que lhe vem beijar os flancos

Evoca ruínas de cidades mortas.

Alphonsus de Guimaraens

Na segunda estrofe do poema anterior, percebe-se uma repetição sonora de cunho consonantal conhecida como

A (  ) aliteração.

B (  ) assonância.

C (  ) eco.

D (  ) onomatopeia.

E (  ) sinestesia

Justifique sua resposta:

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07 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

Rosa de Hiroxima

Pensem nas crianças

Mudas telepáticas

Pensem nas meninas

Cegas inexatas

Pensem nas mulheres

Rotas alteradas

Pensem nas feridas

Como rosas cálidas

Mas, oh, não se esqueçam

Da rosa da rosa

Da rosa de Hiroxima

A rosa hereditária

A rosa radioativa

Estúpida e inválida

A rosa com cirrose

A antirrosa atômica

Sem cor sem perfume

Sem rosa, sem nada.

Vinicius de Moraes

O poema de Vinicius de Moraes buscou retratar o lançamento da bomba atômica à cidade de Hiroshima, ocorrido há 70 anos. A relação entre a bomba e a rosa foi feita considerando

A (  ) a imagem positiva da rosa perpassada ao longo de todo o poema.

B (  ) as alterações ocorridas no organismo humano devido aos efeitos da bomba.

C (  ) a semelhança entre a imagem da explosão atômica e a imagem de uma rosa.

D (  ) os efeitos radioativos da bomba, nocivos especificamente à população da época.

E (  ) a representação da “antirrosa” como a esperança na vida que surgirá posteriormente.

08 - Leia o excerto a seguir que tece comentário sobre a obra Memórias de um sargento de milícias.

     Talvez por não ter nenhuma responsabilidade em relação à moda vigente, Almeida escreveu com a liberdade expressiva que tanto faltou a Joaquim Manuel de Macedo, ou seja, sem a superficialidade ou a distorção dos sentimentos. Há em sua obra a comicidade, o humor parcial, em uma linguagem coloquial e direta, sem ser embelezada e com o teor mais trágico do Romantismo.

Disponível em: <http://www.nilc.icmc.usp.br>. Acesso em: 23 jul. 2015.

Considerando a colocação do excerto anterior, o trecho da obra referida que manifesta aproveitamento estilístico de expressão próxima da coloquialidade, a seguir, é:

A (  ) “Se alguém perguntasse ao compadre por seus pais, por seus parentes, por seu nascimento, nada saberia responder, porque nada sabia a respeito.”

B (  ) “Apenas passou o primeiro ímpeto e teve tempo de reflexionar, quase que começou a arrepender-se por não saber qual o meio de achar arranjo.”

C (  ) “Todo o barbeiro é tagarela, e principalmente quando tem pouco que fazer; começou, portanto, a puxar conversa com o freguês. Foi a sua salvação e fortuna”.

D (  ) “Quando chegara à idade de dar acordo da vida, achou-se em casa de um barbeiro que dele cuidava, porém que nunca lhe disse se era ou não seu pai ou seu parente [...].”

E (  ) “O navio a que o marujo pertencia viajava para a Costa e ocupava-se no comércio de negros; era um dos comboios que traziam fornecimento para o Valongo, e estava pronto a largar.”

Justifique sua resposta:

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09 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

João e Maria 

Agora eu era o herói

E o meu cavalo só falava inglês

A noiva do cowboy

Era você além das outras três

Eu enfrentava os batalhões

Os alemães e seus canhões

Guardava o meu bodoque

E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei

Era o bedel e era também juiz

E pela minha lei

A gente era obrigado a ser feliz

E você era a princesa que eu fiz coroar

E era tão linda de se admirar

Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não

Finja que agora eu era o seu brinquedo

Eu era o seu pião

O seu bicho preferido

Vem, me dê a mão

A gente agora já não tinha medo

No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal

Que o faz de conta terminasse assim

Pra lá deste quintal

Era uma noite que não tem mais fim

Pois você sumiu no mundo sem me avisar

E agora eu era um louco a perguntar

O que é que a vida vai fazer de mim?

Composição de Sivuca*1930 +2006. Um dos maiores intérpretes: Chico Buarque de Holanda- nascim.: 1944.

Quanto à estrutura, a composição musical

A (  ) vale-se dos esquemas rimático e métrico.

B (  ) apresenta linguagem predominantemente denotativa.

C (  ) exibe anáfora, quando da repetição do léxico “Agora”.

D (  ) prestigia a erudição verbal, revitalizando conceitos parnasianos.

E (  ) estrutura-se em quatro sétimas, isto é, em estrofes compostas por sete versos.

10 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

Ata

     Acredito que o mau tempo haja concorrido para que os sabadoyleanos* hoje não estivessem na casa de José Mindlin, em São Paulo, gozando das delícias do cuscuz paulista aqui amavelmente prometido. Depois do almoço, visita aos livros dialogantes, na expressão de Drummond, não sabemos se no rigoroso sistema de vigilância de Plínio Doyle, mas de qualquer forma com as gentilezas das reuniões cariocas. Para o amigo de São Paulo, as saudações afetuosas dos ausentes presentes, que, neste instante, todos nos voltamos para o seu palácio, aquele
que se iria desvestir dos ares aristocráticos para receber, camaradescamente, os descamisados da Rua Barão de
Jaguaribe.
     Guarde, amigo Mindlin, para breve o cuscuz da tradição bandeirante, que hoje nos conformamos com os biscoitos à la Plínio Doyle. Rio, 20-11-1976. Signatários: Carlos Drummond de Andrade, Gilberto de Mendonça Teles, Plínio Doyle e outros. Cartas da biblioteca Guita e José Mindlin. Adaptado.

* sabadoyleanos: frequentadores do sabadoyle, nome dado ao encontro de intelectuais, especialmente escritores, realizado habitualmente aos sábados, na casa do bibliófilo Plínio Doyle, situada no Rio de Janeiro.

As expressões “ares aristocráticos” e “descamisados” relacionam-se, respectivamente,

A (  ) aos “sabadoyleanos” e a Plínio Doyle.

B (  ) a José Mindlin e a seus amigos cariocas.

C (  ) a “gentilezas” e a “camaradescamente”.

D (  ) aos signatários do documento e aos amigos de São Paulo.

E (  ) a “reuniões cariocas” e a “tradição bandeirante”.

11 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

Cogito

eu sou como eu sou

pronome
pessoal intransferível

do homem que iniciei

na medida do impossível

eu sou como eu sou

agora
sem grandes segredos dantes

sem novos secretos dentes

nesta hora

eu sou como eu sou

presente
desferrolhado indecente

feito um pedaço de mim

eu sou como eu sou

vidente
e vivo tranquilamente

todas as horas do fim.

Disponível em:<http://www.jornaldepoesia.jor.br/tor.html>. Acesso em: 5 fev. 2012. 

Na estruturação do texto, destaca-se

A (  ) a inversão sintática e o uso de arcaísmos.

B (  ) a apresentação de ideias de forma denotativa.

C (  ) o emprego recorrente de cacofonias e neologismos.

D (  ) a utilização de um léxico simples e a valorização do prosaico.

E (  ) o apelo ao desrespeito das normas gramaticais.

12 – Observe o texto abaixo com atenção e responda ao que se pede:

Capim-guiné

Plantei um sítio

No sertão de Piritiba

Dois pés de guataíba

Caju, manga e cajá

Tem abacate, jenipapo

E bananeira

Milho verde, macaxeira

Como diz no Ceará

Com muita raça

Fiz tudo aqui sozinho

Nem um pé de passarinho

Veio a terra semeá

Agora veja

Cumpadi, a safadeza

Cumeçô a marvadeza

Todo bicho vem prá cá

Suçuarana só fez perversidade

Pardal foi pra cidade

Piruá minha saqué Qué! Qué!

Dona raposa

Só vive na mardade

Me faça a caridade

Se vire e dê no pé

Sagui trepado

No pé da goiabeira

Sariguê na macaxeira

Tem inté tamanduá...

Minhas galinha

Já num fica mais parada

E o galo de madrugada

Tem medo de cantá

(Raul Seixas)

(Disponível em: http://letras.mus.br/raul-seixas/90581/. Acesso em 22.10.2013. Adaptado)

Sobre a letra da música, infere-se que

A (  ) os animais selvagens passaram a frequentar e usufruir do sítio depois que o proprietário cultivou todo tipo de alimentos.

B (  ) o eu lírico ficou satisfeito ao ver chegar, em sua propriedade, uma diversidade de animais, tais como a suçuarana, a raposa e o sagui.

C (  ) o proprietário construiu um sítio a fim de encontrar sossêgo em meio à natureza selvagem, onde existia até ta­ manduá.

D (  ) o sítio fica localizado no sertão do Ceará, daí a dificuldade do agricultor em manter seu plantio longe dos animais silvestres.

E (  ) E    o sítio se tornou um lugar inóspito devido à seca que as­ sola muitas regiões do Nordeste ainda hoje.Piritiba. Pelo contrário, por ter transformado mato em um sítio próspero que a bicharada resolveu se alojar.